VISIE

Zorgbreedte en zorgverbreding zijn geen nieuwe termen in het katholiek basisonderwijs.  In haar opvoedingsconcept "Opdrachten voor een Eigentijdse Katholieke Basisschool" lezen we als vierde van haar fundamentele opdrachten: "werken aan de ontplooiing van elk kind met brede zorg".  Hier wordt onderwijs op maat bedoeld met extra zorg voor ontwikkelings- en leerbedreigden.

De huidige werking zorgverbreding richt zich, mede door de richtlijnen van het onderwijsbeleid, op vijf actieterreinen: preventie en remediëring, taalvaardigheidsonderwijs, intercultureel onderwijs, socio-emotionele ontwikkeling en betrokkenheid van de ouders.

• Scholen dienen activiteiten zowel op het preventieve als op het remediërende vlak te ontplooien.  Het accent komt op preventie en remediëring werkt aanvullend.  Binnen dit actieterrein krijgt het werken met een leerlingvolgsysteem, het M.D.O. en het handelingsplan een duidelijke en belangrijke plaats.
  

• Nogal wat kinderen beschikken over een onvoldoende taalvaardigheid om optimaal aan het onderwijs deel te nemen.  Daardoor krijgen zij geen toegang tot de kennis, attitudes en vaardigheden die via taal op school worden aangeboden.  Het is dan ook nodig om binnen zorgverbreding taalvaardigheid systematisch op te bouwen.  Dit vereist een gericht en structurele aanpak.
  

• We leven momenteel in een multiculturele en multireligieuze samenleving.  Dit is voor elke school en voor ieder kind een realiteit.  Alle kinderen op een positieve manier leren samenleven is dan ook een opdracht voor iedere school.  In de visietekst "Intercultureel Onderwijs als uitdaging aan en vanuit de katholiciteit van de school" van het Verbond van het Katholiek Basisonderwijs worden de dialoog als sleutelbegrip en omgaan met diversiteit sterk naar voor geschoven.  Intercultureel onderwijs is een noodzakelijk derde werkterrein.
  

• Kinderen dienen begeleid te worden in hun totale persoonlijkheid.  Daarom is het nodig aandacht te besteden aan hun socio-emotionele ontwikkeling en vroegtijdig signalen op te vangen van problemen hierrond.  In het vorm geven aan het vierde actieterrein kan de samenwerking met externen voor de school een hele steun betekenen.
  

• Het vijfde werkterrein beoogt het verkleinen van de kloof tussen school en ouders.  Hier staat de vaardigheid van het schoolteam en van de individuele leerkracht om in communicatie te treden met ouders in functie van de ontwikkeling van de kinderen centraal.

Aandachtspunten voor het werken aan zorgverbreding op schoolniveau

1. Werken aan zorgverbreding is een fundamentele opdracht voor elke school.

2. Zorgverbreding is een zaak van het hele schoolteam en de verantwoordelijkheid van elke leerkracht.  Door samen over een visie na te denken, te praten en deze te formuleren, kan de gezamenlijke doelgerichtheid i.v.m. zorgverbreding binnen het team groeien en concrete gestalte krijgen.  Zij geeft aan de buitenwereld het signaal bekommerd te zijn om de maximale persoonlijkheidsontplooiing van elk kind.

3. De directeur steunt de visie zoals uitgeschreven in het E.O.P.  Hij ziet eveneens toe op de uitvoering van de zorgverbredingswerking.

4. De visie wordt geconcretiseerd in het schoolwerkplan.  Op een systematische en haalbare wijze wordt hierin de werking zorgverbreding gepland, uitgevoerd en geëvalueerd.

5. In de school wordt een intern draagvlak uitgebouwd dat de werking zorgverbreding voorbereidt en opvolgt.

 6. Een school die zorgverbredend wil werken, moet prioriteit geven aan het uitbouwen van een efficiënte taakklaswerking.  Naast het begeleiden van kinderen met leer- en/of ontwikkelingsproblemen kan de taakleerkracht ook een kernpersoon zorgverbreding in de school zijn.  Zijn deskundigheid kan aangewend worden om o.a. klasleerkrachten te ondersteunen in het begeleiden van kinderen met problemen, de werking van het L.V.S. te optimaliseren, contacten met ouders uit te bouwen, e.a.

7. Om de werking zorgverbreding bespreekbaar te maken, moeten er kansen gecreëerd worden via formeel en informeel overleg.  Dit kan zowel op intern als op extern niveau.  Enerzijds is er overleg op schoolniveau.  We denken dan aan gestructureerde overlegmomenten, pedagogisch-didactische personeelsvergaderingen en een goede kernteamwerking.  Anderzijds betreft het ook overleg over kinderen.  Hierin neemt het M.D.O. een zeer belangrijke plaats in.

8. Het werken aan en het optimaliseren van zorgverbreding vraagt professionaliteit van de individuele leerkrachten en van het schoolteam.  Dit veronderstelt dat de school een bewust nascholingsbeleid voert.  Nascholing wordt dan gekoppeld aan de prioriteiten i.v.m. zorgverbreding, gekaderd in het schoolwerkplan.

Deze basistekst van de Diocesane Pedagogische Begeleiding van het Bisdom Hasselt vormt een zeer goede visietekst voor onze school.